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近年來，人工智能的相關討論變得越來越火熱，在教育領域，人工智能的影響逐漸增加。國務院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出“應逐步開展全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程”。教育部印發(fā)《教育信息化和網(wǎng)絡安全工作要點》，指出將開展對2萬名中小學生信息素養(yǎng)評測，推動在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育，推動大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術在教育教學中的深入應用。而在高教領域，人工智能專業(yè)也被列入了新增審批本科專業(yè)名單，全國共有35所高校獲首批建設資格。
按照教育部要求，全國各省區(qū)市高中將分步實施新課程，北京等已經(jīng)開始高考綜合改革試點的省份可率先實施，人工智能課程也在其中。
人工智能課應該怎么教？
AI進課堂有必要，但應從學生的興趣出發(fā)
技術的進步推進了教育的變革，尤其進入人工智能時代，教育將迎來新的變革。教育與實際需求如果脫節(jié)，就會失去創(chuàng)新的土壤。中國大數(shù)據(jù)應用聯(lián)盟人工智能專家委員會主任劉鵬教授認為，教育沒有變，而是智能化發(fā)展太快，深度學習的人工智能，從計算智能到感知智能再到認知智能，將帶來新的科技革命。從集中式到分布式、從被動式到自主式、從參與式到沉浸式、從人工式到智能式的學習變革，預示教育3.0已經(jīng)到來。
“理念、觀念、價值決定評價體系，不是技術。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉指出，人工智能不是萬能的，在給教育提供便利的同時也帶來了隱憂，教育者需要有態(tài)度地利用人工智能，探索學生興趣、整合教育資源、設計教學產(chǎn)品、提升教學層次，更好地融合教育評價和教育過程。
如何將人工智能更好地結合到教育事業(yè)中，這是我們值得思考和探討的問題。
教育變革路在何方？
人工智能高中班教材發(fā)布
在政策的推動下，中國人工智能教育發(fā)展迅猛，2019年我國第一本面向高中生的人工智能教材《人工智能（高中版）》發(fā)布。該書著力提升學生的人工智能素養(yǎng)，幫助學生建立起對人工智能的鑒賞力、理解力和應用力。創(chuàng)造性構建了中小學人工智能課程“橄欖型”核心素養(yǎng)模型，創(chuàng)新性提出了AI+創(chuàng)客教育、+STEM、+科學素養(yǎng)、+實踐能力的學習方式，實現(xiàn)了課程教學教材與學具教具配套，軟硬無縫對接；改變傳統(tǒng)機房課程形態(tài)，建立真實生活的場景化課程。
企業(yè)與高校聯(lián)動
南京大學計算機系系主任周志華曾表示，“人工智能是產(chǎn)學研結合極為密切的專業(yè)，學以致用非常重要。做深度學習需要強有力的計算設備，需要大量的數(shù)據(jù)，這樣的資源大部分在企業(yè)，學校如果脫離這樣的環(huán)境教學，只能是紙上談兵。2018年，飛瑞敖依托智科創(chuàng)飛人工智能教育產(chǎn)品體系，與黃岡中學本校合作建設了人工智能基礎實驗室。“黃岡中學案例”體現(xiàn)了學校方希望能夠把相關企業(yè)的新型研發(fā)機構、特別是跟前沿技術結合緊密的研發(fā)機構吸引過來的決心，當高年級學生需要做比較深入的實習時可以聯(lián)動起來，有助于為學生實習新模式進行探索。
寫在最后
對中國的當前，人工智能時代已經(jīng)來臨，教育將因人工智能變得不一樣，教育水平的提升會強化國家核心科技、頂尖人才、標準規(guī)范等的部署。“核心技術助力教育發(fā)展，教育反哺核心技術提升”，飛瑞敖將繼續(xù)腳踏實地、志存高遠，繼續(xù)為用戶提供普教人工智能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、教育物聯(lián)網(wǎng)等一體化解決方案。
