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996工作制，原本是指互聯網企業的加班文化。其所指代的工作制度為早上9點上班，晚上9點下班，中午及下午各有1小時候的休息時間，每周工作6天，休息1天。
近來教育部發出的各項通知，對于多數人來講，是皆大歡喜。其中，中小學將于9月開學推行“5+2”模式的課后服務，給家長和學生來帶了莫大的幫助和利好，讓這很大一個群體的人員從中受益，尤其是家長，少去了很多的壓力。
“5+2”課后服務模式
教育部發布的通知規定，初中及小學于9月開學全面實行課后服務。課后服務的主體是老師，服務的對象是學生。規定學生在放學后，學校要進行至少2小時的課后服務，每周5天。服務所產生的費用主要由財政補貼來報銷，主要是老師延時下班的補貼、課后服務費用。
“5+2”模式規定要照顧到每個學生，對于有特殊情況的學生，學校要提供2小時之后的繼續延時服務。在整個課后服務期間，學校和老師不得給學生講授新課或者變相增加課業負擔，而是要充分開展體育、文藝等活動。對于有需要的學生，學校培養及開發學生的各項活動興趣，對于學習困難的學生，老師應幫助輔導。
中小學9月推行“5+2”課后服務模式，家長和學生受益
家長可以省去課后輔導班和托管費用
我們知道，在周內放學的時段，很多學生都是在輔導班度過一段時間才回家，這其中有多個原因。有的父母忙于工作，下班時間和孩子的放學時間無法統一，只能讓孩子去輔導班、托管機構。有的家長難以輔導孩子的家庭作業，只能寄希望于輔導班，讓孩子完成作業后才能再回家。
學校實行“5+2”模式后，家長省去了這一部分的費用，而這一部分費用是很多普通家庭的一大開支，是很多家長的一大壓力。因此教育部這一新的通知，對于家長來說，足以欣喜萬分。同時，孩子在學校課后能得到老師的輔導，家長會更加放心。
還有很重要的一點，家長的生活幸福指數會上升，甚至是工作幸福指數。當孩子的問題解決以后，家長的壓力會大概率地降低，這會讓家長在生活以及工作上更加有動力和積極情緒。
學生的學業有了很大的保障，尤其是需要輔導的學生
課后服務的全覆蓋，首先解決了學生家庭作業的問題。平時學生要么回家讓家長輔導，要么去輔導班完成，但是總體而言，都不如學校老師輔導地恰到好處。老師會按照學校的模式給學生講解及檢查作業。
對于一部分學習自主性很好，但是很需要老師輔導的學生來講，這是一個極好的機會。老師清楚教學大綱、學習重點、考試范圍等，能給學生最適當的輔導。
“5+2”課后服務模式的推行，教師或成996一族
教師會處于非常疲憊的狀態，又要生活、照顧家人
總之，“5+2”模式的到來，是人們的幸事。但有人提出，這對老師來說，工作就變得艱難了，畢竟，一整天都在學校忙碌，被熙熙攘攘的學生折騰得焦頭爛額卻不能按時回家，并且還要至少再延長2小時下班，無論是在心理上，還是體力上，老師都處于非常疲憊的狀態。
況且，老師也有自己的家庭，有自己的生活，有家人需要照顧和陪伴，最重要的是，老師確實需要休息。
教師平時的工作強度就很大
別的不說，就正常的上下班作息來講，老師的工作強度都是很大的，也總是處于比較緊張的狀態。周圍有認識老師的人，應該很清楚這一點。老師平常的工作不僅僅限于教學，而是開會、教研、備課、學習、培訓、評職稱、了解學生甚至家訪等等。
即便到了假期，很多老師都難以徹底放松，甚至不敢出遠門，怕學校隨時會有通知、開會等。而“5+2”課后服務的出現，教師或將成為996一族，有一部分人發出了這樣的感嘆，教師“披星戴月”地工作或成常態。
教育部考慮了教師的實際情況，做出教師可以不坐班的調整。如果在“5+2”模式推行后，教師可以選擇不坐班，這也算是一種實際補償。
考慮到老師的實際困難，作為家長和學生，都應多體諒老師。畢竟，教師是一份職業，但也是很多人生活需要的選擇。教師同樣需要生活，在如此強度的工作下，肯定希望能被多一份理解。為此，廣州飛瑞敖率先啟動課后服務機構轉型合作計劃，打造“六位一體人工智能課程服務體系”，通過將人工智能課程、學生、教師和多種實驗環境有效結合，構建最符合課后服務性質的人工智能課后服務教育需求生態模式，為老師減負，為國家培養更多適應未來發展需要的人才。
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