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人工智能（AI）作為計算機科學與技術學科下的研究方向，近年來，已然成為莘莘學子填報高考志愿時考慮選擇的大熱門專業。
△人工智能成為全民熱議專業 | 圖源：央視頻
盡管AI熱度持續火爆，但事實卻是我國在人工智能方面有著超過500萬的人才缺口。而正如其他科學領域一般，AI高端人才的培養也并非一蹴而就之事；只有循序漸進的、注重科研精神及能力之培養的學習之路，方能讓學生在人工智能及其相關領域上越走越深，從而實現解決人才稀缺的問題。
雖然AI人才的培養迫在眉睫，但與此同時，有人卻認為科研精神與能力是比較“深層次”的東西，因此待到學生走進高校后再進行系統培養也不遲。實際上，倘若學生能夠從小初高階段便注重創造性思維、批判性思維、邏輯思維、團隊協作、領導力等技能的訓練、積累與沉淀，將對他們未來在人工智能這種尖端科研領域中取得更高的成就打下更扎實的基礎。
另一方面，人工智能固然有著非常高的學習曲線，不過對于有動力、有熱情的學生來說，這并非難以突破之事。正如微軟混合現實教育總經理丹·阿尤布所言：“好奇心、信心和毅力是任何一位希望打入新興領域的學生（應具備）的良好特質，人工智能（這個領域）也不例外。”因此，在學生處于對事物充滿好奇和無限想象力的階段時，老師、家長在科學科技教育上給予正確的引導，不僅有助于激發學生的潛能，對我國推進儲備科技人才事宜也將起到重要作用。
簡而言之，從K12階段開始培養AI人才，無疑是正確的選擇。
清華附中灣區學校×廣州飛瑞敖：聯合培養創新型科技人才
回顧歷史，人工智能的發展離不開計算機科學、數學、哲學、邏輯學、心理學等不同領域學者的努力，其交叉學科的屬性也讓人充分意識到：培養AI人才應該采用全方位、多維度培養模式的。
在育人方面，清華附中灣區學校作為貫徹“育人為中心，學生為主體，為了每一個學生個性自由全面的發展”教育理念的學校，便始終在積極探尋學生的個性化培養和創新人才培養的有效途徑和方法。
△清灣教師授課進行時 | 圖源：清華附中灣區學校
學校管理團隊致力于構建教學、管理、服務、環境四位一體的育人體系，采用分層次、分特色的團組化教學模式，根據不同學生的特性和愛好、不同的學科特點，通過靈活的教學模式和項目式學習模式，最大化跟進學生的個體發展，為每一位學生提供切合自身成長的專業引導。
△ 清灣校園環境 | 圖源：清華附中灣區學校
凡此種種，與“普及AI教育，建設AI強國”、“以培養學生思維和創造能力為目標”的廣州飛瑞敖不謀而合。
在華南師范大學李克東教授團隊的指導下，廣州飛瑞敖基于STEAM（科學-science，技術-technology，工程-engineering，藝術-art，數學-mathematics）研發出內核為“橄欖型”核心素養模型的“六位一體”人工智能課程，構建出AI+ STEAM、AI+創客教育、AI+科學素養、AI+實踐能力等創新教學模式，按照項目式、多場景式的方式組織教學，旨在將學生培養成有技術、有意識、有能力、有社會責任感的人工智能人才。
△ “六位一體”人工智能課程體系 | 圖源：廣州飛瑞敖
多處想法上的一拍即合，令清華附中灣區學校和廣州飛瑞敖“一見如故”，清華附中灣區學校的人工智能課程方案因此落地，雙方將攜手共同培養符合國家建設世界科技強國目標的創新型AI人才。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。AI科普教育工作任重而道遠，清華附中灣區學校將和廣州飛瑞敖一起，為我國的人工智能教育之普及、人工智能領域之發展貢獻出自己的一份力量！
