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新東方逐步停止K12階段的學(xué)科類培訓(xùn)業(yè)務(wù)，計(jì)劃裁員4萬(wàn)名；昂立教育融資虧光，破產(chǎn)倒閉；上海綠光教育所有校區(qū)停止?fàn)I業(yè)……

“雙減”政策在教育培訓(xùn)行業(yè)中引發(fā)了“超級(jí)風(fēng)暴”，原先學(xué)科類培訓(xùn)在各個(gè)地方泛濫，大街小巷都能看到各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不管是大的機(jī)構(gòu)還是小的機(jī)構(gòu)，都能賺得客觀的收入。但是“雙減”政策的出臺(tái)，對(duì)傳統(tǒng)模式下的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)造成了極大沖擊，傳統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨著嚴(yán)峻的生存挑戰(zhàn)。

有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇拓展業(yè)務(wù)，如開(kāi)設(shè)素質(zhì)教育課程；有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)直接閉店停業(yè)；有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量裁減員工，在夾縫中求生存……

現(xiàn)在，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或許將迎來(lái)新的出路。

在“雙減”背景下，我們需要做積極的探索和嘗試，在大中小學(xué)各學(xué)段，在普通教育、職業(yè)教育、終身教育、課后服務(wù)、課外培訓(xùn)等各類型融入人工智能教育的理念、知識(shí)和方法。在中小學(xué)課后服務(wù)，設(shè)置人工智能相關(guān)課程，推進(jìn)普及。在高校，布局人工智能相關(guān)的學(xué)科、專業(yè)體系，探索“人工智能+X”人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，加強(qiáng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)。大力實(shí)施全民智能教育，面向社會(huì)公眾開(kāi)放開(kāi)源人工智能研發(fā)平臺(tái)或?qū)嶒?yàn)室，鼓勵(lì)人工智能科普創(chuàng)作，支持社會(huì)企業(yè)機(jī)構(gòu)開(kāi)展人工智能技能培訓(xùn)。

為了幫助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)困難局面，飛瑞敖率先開(kāi)啟了人工智能課后服務(wù)轉(zhuǎn)型合作模式，對(duì)人工智能教育推廣過(guò)程中面臨的“如何教、誰(shuí)來(lái)教、如何學(xué)、如何評(píng)價(jià)”等問(wèn)題，著手打造包含教材、教具、教學(xué)服務(wù)、師資培訓(xùn)等在內(nèi)的一整套人工智能教育解決方案，力圖構(gòu)建更趨完整的人工智能教育生態(tài)。

“普及AI教育，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”。針對(duì)飛瑞敖布局的人工智能教育，飛瑞敖總裁梅仲豪博士指出，“AI大勢(shì)將至，智能未來(lái)已來(lái)，教育應(yīng)該幫助學(xué)生為未來(lái)做好準(zhǔn)備。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，具備AI知識(shí)將會(huì)成為其未來(lái)有力的競(jìng)爭(zhēng)力，飛瑞敖希望通過(guò)不斷推進(jìn)人工智能教育讓孩子們?yōu)?/span>AI時(shí)代做好準(zhǔn)備。”